Universidad
Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría
Académica y de Investigación
curso
Diseño de Instrucción
UNIDAD 2 FASE 3: DISEÑO DE
AMBIENTE VIRTUAL
DE APRENDIZAJE (AVA)
JONATHAN MARCELO SARMIENTO CARRILLO
Cc
88003278
DESARROLLO DE UN PLANEADOR DE
CLASES
Y PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
EDUCATIVO
TUTORA
:
Eliana Marrugo
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
DISTANCIA
ECEDU 13
DISEÑO DE INSTRUCCIÓN
BOGOTA D.C
31 de octubre de 2017
GUIA PARA ARMAR EL PLAN DE CLASES
Materia: Inglés
Profesor : Jonathan Marcelo Sarmiento Carrillo
fechas y desarrollo de las clases:
LESSON 1 – 4 al 6 febrero
Oral practice - 8 y 16 de febrero
Structure 17 al 24 de febrero
Repaso y evaluación de los tres primeros temas 26 de febrero
Picture practice 2 al 8 de marzo
Vocabulary 10 y 15 de marzo
Pronunciation 17 al 22 de
marzo
Repaso y evalucion de los tres temas 24 y 26 de marzo
2. OBJETIVOS DE LA
CLASE
Objetivo: Promover el conocimiento en los estudiantes de el tema
presente simple en ingles con sus respectivos auxiliares y vocabulario y
expresiones en ingles.
Las clases serán interactivas, con tiras cómicas, videos de
youtube con ejemplos de el tema a tratar en clase, conversaciones aleatorias
con el vocabulario y totalmente en ingles.
Los estudiantes deben
asimilar el mínimo de vocabulario para desarrollar las actividades,
todos deben llevar su diccionario para uso en caso de no recordar las palabras,
deben pensar en ingles para poder responder en este mismo.
Para comprender bien el uso de expresiones dadas en la catedra deben usarse en vivencias
cotidianas de uso repetitivo en su entorno tanto educativo como fuera de la
institución.
Recordar el lecci básico como lo son colores, unidades de medida,
números, léxico común de el salón de clase,
Se debe estimular la lectura simple de comics acompañando a lo
estudiantes y traduciéndoles para que entiendan el mensaje.
Asimilar vocabulario por medio de la practica e juegos guiados por
el docente, pueden ser loterias, u otros, inclusive juegos de plataformas como
celular así asimilam mas el vocabulario para el desarrollo de estos.
Si es de gusto de los estudiantes canciones en ingles mostrarles
su traducción para que entiendan que es lo que dice y luego su aprendizaje ya
sea tipo karaoke o cantarlo a capela pero que entiendan que están haciendo, uso
de tecnologías virtuales para el apoyo y captación de el léxico.
1.
CONTENIDOS QUE SE ABORDARAN EN LA
CLASE
Contenido conceptual : Verbos irregulares, verbos regulares,
tiempos de conversación, presente pasado y futuro, el alfabeto, los animales,
colores, días y meses, familia, sentimientos, comida. Con imágenes recordando
su significado. Asimilándolo en frases sencillas, viendo material audiovisual
comparándolo con el contexto de su día a día para que asimilen la información.
Contenido procedimental : salidas al tablero para revisar su
correcta escritura, preguntas aleatorias en ingles para que estén en la clase,
no todos los estudiantes tienen las mismas capacidades, pero si pueden aprender
en distintos ritmos hay que revisar esos niveles de captación de información
todo el uso de acciones extracurriculares que puedan aportar los muchachos
apoyos audiovisuales de las tics y métodos de evaluación virtual.
Contenido actitudinal: la responsabilidad de aprender es
totalmente de el estudiante los docentes ofrecen la información que va a ser
adaptada o captada por los estudiantes, pero es responsabilidad de el
estudiante la seriedad en clase, es para su
formación que estén realmente aprendiendo si un estudiante no quiere aprender eso se
vera reflejado en sus calificaciones y mas tarde en su vida.
Estrategias didácticas: la lectura acompañada de comics o lecturas
para niños de la edad correspondiente al curso. Observar videos o tutoriales en plataformas
audiovisuales, juegos de mesa, rondas, canciones poesías simples, chistes expresiones simples pero de
uso cotidiano.
Evaluación:
la evaluación de los estudiantes se
realizara al través de frases con un espacio para rellenar con una palabra. Es
importante que entiendan que se les esta preguntando y como deben responder,
luego de esto un acompañamiento individual para comprobar que si asimilaron la
información y resuelven en una conversación con el profesor.
Referencias:
aprende.colombiaaprende.edu.co/.../Anexo%2016%20Diseño%20Propuesta%20%20...
1.
https://www.youtube.com/watch?v=PvrkHATXGd4
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Fecha
: 31/10/2017
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Institución educativa
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Planeador de clases y áreas del proceso
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Área: asignatura: ingles
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Educador: marcelo sarmiento
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Grado 8 grado
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Temas: conjugación de verbos en tiempo presente simple
auxiliares do-does y expresiones how many?
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Objetivo: Promover el conocimiento en los estudiantes de el tema
presente simple en ingles con sus respectivos auxiliares y vocabulario y
expresiones en ingles
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competencia
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estándar
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Eje temático
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Logros
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Interpretativa: Explicar la estructura gramatical del presente
simple.
Argumentativa: exponer loa trabajos de forma oral.
Argumentativa: realizo diálogos aplicando las estructuras
aprendidas
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Identifico las ideas generales y especificas en los textos.
Contesto en forma escrita preguntas relacionadas con textos
leidos. Produzco textos sencillos sobre temas personales
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LESSON NINE
How many are
there in your family?
How old are you? Adjetives auxiliary. Do – does, the simple
present tense .
The verb LIKE, how many?
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Construye oraciones afirmativas, negativas a interrogativas
en presente simple en inglés.
Usa correctamente el verbo like
Comprende el uso de la expresión how many.
Comprende pequeños textos en presente simple
Comprende el uso y construye oraciones usando los auxiliares do-
does
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N°
clases
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PROCESOS METODOLOGICOS
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ASPECTOS
SIGNIFICATIVOS
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1.
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Presentación de las lecciones: contenidos de +el primer periodo
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Estas tres primeras clases se realizan a manera de conducta de
entrada, realizando a la misma vez un repaso del contenido de el año
anterior.
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2.
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3.
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4.
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ORAL PRACTICE
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ASPECTOS SIGNIFICATIVOS
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5.
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Pregunt’as y respuestas con how old are you? How many?
Preguntas y respuestas usando algunos adjetivos: tall, prety
large, good, easy, long, short, hard,small, interesting
Preguntas y respuestas usando miembros de la familia como
brother, cousin, sister, mother,uncle, children,daughter.
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El profesor copia en el tablero y los estudiantes en su
respectivo cuaderno. Luego el profesor pregunta individualmente teniendo
presente que todos participen.
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6.
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7.
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8.
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9.
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10.
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11.
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STRUCTURE
Adjective complements whit the verb BE.
Taller de 10 adjetivos para formular preguntas y respuestas
libres
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Usando los adjetivos anteriores los estudiantes forman frases y
luego las deben responder afirmativamente
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12.
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The simple present tense uno de los auxiliares do-does,
conjunción de verbos en tiempo presente siemple, teniendo en cuenta la
inflexión de la tercera persona del singular (He,She,It) y la conjugación del
verbo HAVE.
2 talleres para afinzar el correcto uso del tiempo presente
simple
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Trabajo en los cuadernos y el tablero algunos estudiantes se
muestran apáticos a este tema mientras que algunos se motivan mucho a
participar se recomienda retomar este tema mas adlante.
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13.
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2 talleres cada uno para afianzar el uso del verbo indicado ubo
buena respuesta por parte de los educandos casi todos participaron
activamente en el tema
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14.
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The verb like traducción del verbo like al español. Algunas
frases en modelo en tiempo presente simple.
1 el primer taller consta de 12 frases para completar usando do
you like?
2 formar 15 oraciones
usando do you like . esta ves se da solamente el complemento. Se debe
responder afirmativamente
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Primero se realizan los talleres en el tablero, los estudiantes
pasan voluntariamente y realizan una oración y su respectiva respuesta
afirmativa, luego los educandos quienes no alcanzan a pasar al tablero deben
realizar los talleres en el cuaderno.
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15.
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16.
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The questión with how many? Preguntas con how many haciendo
mucho énfasis en la traducción al español taller usando how many para formar
preguntas y respuesta a dado un objeto
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Este tema por ser tan fácil todos los estudiantes lo asimilaron
facilmente
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17.
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PICTURE PRACTICE
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Todos estuvieron muy motivados
para trabajar en estos dibujos luego realizaron las preguntas y
respuestas sin mayor dificultad
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18.
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Los estudiantes deben realizar dibujos donde aparezcan personas
con objetos.
Se deben usar preguntas y respuestas usando el how many
Deben realizar un dibujo donde aparezcan elementos de el salón
de clase sillas mesas tablero y hacer oraciones con how many?
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19.
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20.
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21.
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VOCABULARY
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Word list son 33 palabras nuevas de esta unidad para traducir al
español y luego realizar la tabla para jugar LOTERY luego el profesor dicta
las palabras y los alumnos van tachando en caso de tanerla en la tabla en
caso de tener una fila columna o diagonal
debe alzar la mano y decir lotery
si es correcto se anota su nombre en el tablero para luego tener un
excelente en sus notas así se continua hasta llenar la tabla.
Todos los ganadores son inscritos en un cuadro de honor
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Todos los estudiantes se involucran en esta actividad
Para ellos este juego es la mejor clase de inglés
Aquí es donde los muchachos deben escuchar perfectamente la
pronunciación correcta de cada palabra para asi mismo ir seleccionando en su
tabla la respectiva palabra en ingles.
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PRONUNCIATION
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Los estudiantes repitan cada palabra presentada para practicar
la correcta pronunciación inglesa
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DICTATION
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Este concurso motiva a los estudiantes a escuchar y escribir
correctamente en ingles
Ellos estuvieron muy motivados a participar en esta actividad
pues llamaban la atención de quienes
estuvieran hablando y no dejaban escuchar.
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Copiar en cuaderno y el tablero 25 frases que contengan los
elementos de trabajo de esta unidad.
Luego los estudiantes copian todas las frases en su cuaderno en
inglés
El profesor dicta una frase completa o sea pregunta y respuesta
a cada estudiante la copia en el cuaderno y lleva al profesor. El profesor
dicta 10 frases, al finalizar se toma el puntaje.
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COMENTARIOS DE LOS
MONITORES
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TEMAS A REFORZAR Y O A RETROALIMENTAR
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RESULTADOS ESPERADOS E INDICADORES DE CALIDAD
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Adjetives
Present tense
Uso irregular de la tercera persona del singular con el auxiliar
do-does, how many, the verb like.
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Realiza oraciones utilizando los auxiliares en todas sus formas
sustenta conversaciones cortas utilizando vocabulario nuevo reconstruye
parrafos cortos mediante la lectura y comprensin de palabras nuevas.
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